Wednesday, 31st May, 2017

Wednesday, 24th May, 2017

Wednesday, 17th May, 2017

Hoy la maestra nos ha dejado las horas de clase para hacer los trabajos por grupos e ir preguntando dudas que nos surgen.

Al principio no comprendimos muy bien los storytelling quisimos enfocarlo de un modo más creativo, pero claro teniendo en cuenta que es una L2 y que no vamos a ser maestras de inglés nos excedimos, de esto nos dimos cuenta sobre todo cuando fuimos a la mesa de la profesora a que echara un vistazo, y nos dijo que la mayoría de las actividades no las habíamos enfocado bién, además de que no quería tanta teoría, aprendimos que los objetivos hay que mirarlos desde otra perspectiva, la cual no estamos acostumbradas a usar y nos costó comprenderla un poco al principio.

También nos repartimos artículos y páginas que nos podrían ser de utilidad que se encuentran en el campus para buscar información sobre los storytelling, algunas leíamos en español y otras en inglés, trabajando siempre en equipo, y apuntando las ideas que considerábamos que podría sernos útiles a la hora de realizar el trabajo.

Un “problema” que hemos percibido y que por lo que hemos hablado nos suele pasar a veces, es que queremos empezar las cosas en el orden que no son, es decir nos vamos primero a crear las actividades, y después a buscar la teoría, pero hoy nos hemos dado cuenta que este es un error que no podemos cometer, así que hemos sacado este aprendizaje del día.

Por último un grupo ha explicado a la clase como lo están haciendo, y hemos estado hablando de dudas en general, de cómo hacíamos las cosas, de cómo hay que hacerlas, y la maestra nos ha estado orientando un poco, porque al principio andábamos todos/as bastante perdidos.

Nosotras al dividirnos el trabajo, ya tenemos la información necesaria recogida para elaborar el trabajo, lo único que nos falta es sintetizar un poco, y variar algunas actividades, cambiando por supuesto la perspectiva de los objetivos.

Wednesday, 10th May, 2017

Durante el día de hoy, la clase se ha dividido en varias partes: en primer lugar, hemos tratado de realizar, de manera individual una prueba a través del programa “Socrative”, muy útil ya que puedes realizar cuestiones y llegar a conocer el nivel de conocimiento adquirido por los alumnos/as. El objetivo de esta prueba es ampliar nuestro conocimiento a nuevas expresiones que debemos utilizar en el aula de infantil. Al finalizar la prueba, colectivamente, hemos repasados las respuestas y aprendido de los errores cometidos.

En segundo lugar, varios grupos han puesto en común con el resto de la clase el Task 6, de esta manera, todos/as aprendemos de manera conjunta tratando temas relativos a la enseñanza del segundo idioma. Esto, lo hemos realizado mediante el siguiente documento:  Murado Bouso, J. L. (2010). Didáctica de inglés en Educación Infantil. Vigo: Ideas propias.

Nosotras no hemos podido porque no nos dejaba subir el nuestro al foro, pero ya este fin de semana lo vamos arreglar y estará subido como el resto de cosas.

A continuación de manera colectiva, y con la ayuda de la visualización de un video hemos comenzado a tratar un nuevo tema de interés  tanto para el profesorado como para nosotros/as mismas como futuras docentes: TPR (Total Physical Response).

Las fases de este método, son las siguientes:

• Es importante presentar conceptos a partir de gestos. Después, escuchar y repetir varias veces las mismas frases. Al principio debe haber un orden( Es decir los conceptor tienen que ser siempre presentados en el mismo ordén al alumnado) apoyado de mímica e imágenes. El sonido es importante a la hora de recordar.
• En seguida ellos/as solos pueden realizar e, incluso, en un orden diferente al dado por el maestro/a las acciones.
• Finalmente, acabamos con “Listen and do”, es decir, escuchan lo aprendido y son capaces luego de representarlo en un papel, dibujar, bailar, tocar un instrumento, representar, colorear.

Por tanto, con este método, entre los niños/as se observan, por lo que se produce un refuerzo por parte de ellos/as. Además, se lo están pasando bien.

Nos ha parecido un método muy interesante y sobre todo que nos puede resultar muy útil en nuestro futuro a la hora de enseñar inglés.

El objetivo de este método es, por tanto, que los niños/as aprendan y repitan.(Esto creo que no es tan asi,no?)

Otro aspecto que hemos trabajado de manera grupal con el grupo-clase son las flashcards.La verdad que a algunas nos ha sorprendido que con las flashcards se pudieran hacer tanto tipo de actividades, ya que en nuestras prácticas las que hemos visto siempre han sido las mismas.

Este recurso posee diversas utilidades como presentar vocabulario, inventar historias, listen and show, listen and repeat, etc. Hemos visto un video (https://www.youtube.com/watch?v=X9KebTgfLJI)  el cual trata acerca de ideas para usar flashcards que a partir de ahora guardaremos en nuestros favoritos para tenerlo siempre a mano. La s diferentes actividades que podemos realizar con ellas, son las siguientes:

• Ampliar el vocabulario jugando.
• Identificar y reorganizar ideas de conceptos conocidos.
• Potenciar la atención y la memoria a partir de la repetición.
• Discriminar un objeto o animal a partir de sus características propias. Estetizar un concepto.
• Hacer grupos partiendo de estas flashcards.
• Desarrollar capacidades multisensoriales.
• Ayudar a la comprensión de L2.

Los niños/as a partir de las flashcard no van a aprender change of language (frases hechas) pero sí frases simples.

Algunos ejemplos de actividades a realizar con flashcards son las siguientes:

De manera grupal, hemos tratado como punto importante a realizar: terminar el task 5 para poder añadirlo finalmente a nuestro blog. Durante el día de hoy, hemos trabajado todas llevando a cabo nuestros papeles tomados el primer día, de manera individual durante la clase aunque pondremos en común los nuevos recursos y conceptos aprendidos durante este día.

Asimismo, hemos repartido cada uno de los temas que los diversos grupos de la clase tendremos que exponer así como los recursos que debemos utilizar. En nuestro caso nos llamaba mucha atención las story telling, ahora nos toca buscar información sobre ellas y preparar nuestro trabajo y exposición.

Por grupos, hemos trabajado los objetivos que serían convenientes añadir en la rúbrica que nos evaluará el proyecto a realizar por grupos para esta asignatura.

Y para finalizar toda la clase hemos comenzado una rúbrica para evaluarnos el día de las exposiciones.

Como grupo estamos muy contentas del modo que nos organizamos y trabajamos de manera cooperativa a la hora de realizar las actividades y tareas.

En conclusión, durante el día de hoy, hemos trabajado de manera individual en su mayoría aunque también grupal a nivel de clase y de pequeño grupo. AÑADIR NUESTRO RÚBRICA.